IBU DAN CEPER: MODUL KOMSAS TINGKATAN 4(PANDUAN GURU)

Tingkatan      :           4

Masa              :           80 minit

Tajuk              :           Ibu dan Ceper (Shahnon Ahmad)

Genre             :           Cerpen         

Fokus Utama                 :  10.6         Mengulas karya sastera dari aspek watak dan 

                                                              perwatakan, latar,  plot, gaya bahasa, dan sudut  

                                                              pandangan 

                                                            Aras 1

(v)        Menjelaskan aspek watak dan perwatakan, latar,  

            plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan  dalam 

            karya.

Fokus Sampingan   :         2.1      Mencetuskan idea bernas semasa memberikan pendapat  

                                                           dalam   perbincangan          

                                                           

Aras 1

(i)            Menghubungkaitkan topik dengan pengalaman dan pemerhatian untuk mengemukakan idea 

yang bernas.

                                                           

Objektif:         Pada akhir pelajaran, murid dapat:

i.              Menghuraikan latar tempat dalam cerpen yang dikaji.

ii.            Menghubungkaitkan topik dengan pengalaman dan pemerhatian

            untuk mengemukakan idea yang bernas    

iii.           Menukarkan ayat pasif kepada ayat aktif.

Kemahiran Bahasa:          

                                                Kemahiran Bertutur

            Kemahiran Membaca

Kemahiran menulis

Sistem Bahasa:

Tatabahasa: Ayat Aktif dan Ayat Pasif    

Kosa Kata:        

Umum            :           terkial-kial, baruh, randuk, conggoh, terkobak, meragau, berderau, 

                                   gemal, acilut, berbusa

Istilah :           tohor

     

Pengisian Kurikulum

Ilmu    :           Geografi dan Pendidikan moral                           

Nilai    :           Sayang alam sekitar

                        Kasih-sayang                                  

Kemahiran Bernilai Tambah:

Kontekstual  

Langkah	Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran	Penilaian Formatif	KBT / Catatan
1	INDUKSI SET ·  Guru memilih seorang murid perempuan dan dipakaikan selendang seperti seorang ibu. ·   Guru meminta wakil setiap kumpulan menyoal `ibu’ tersebut dengan soalan-soalan yang telah disediakan oleh guru. ·   Guru meminta murid yang memegang peranan `ibu’ menjawab setiap soalan yang dikemukakan berdasarkan pengalaman, pemerhatian dan jangkaan sendiri. ·    Guru membuat rumusan berdasarkan aktiviti tersebut.		KBKK : Kontekstual -menghubungkaitkan Lampiran 1 Soalan untuk ibu Lampiran 2: Jawapan untuk soalan ibu
2	Latar Tempat ·    Guru meminta murid membentuk lima kumpulan ·    Guru mengedarkan lembaran kerja dan memberikan arahan -    Guru meminta murid melengkapkan peristiwa bagi latar tempat   yang diberi. ·    Guru meminta murid membaca cerpen dan memindahkan maklumat         ke dalam lembaran kerja. ·   Guru meminta murid menghubungkaitkan watak dan peristiwa dengan latar tempat yang diberi. ·   Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan membentangkan hasil tugasan mereka. ·     Guru membuat rumusan dan memilih jawapan yang tepat.	Objektif (i) tercapai	KBT: Kontekstual – Menghubungkaitkan Lampiran 3: Lembaran Kerja Latar Tempat dan Peristiwa Lampiran 4: Jawapan Lembaran Kerja.
3	Forum Remaja: Kepentingan Sungai ·     Guru masih dalam lima kumpulan. ·  Guru memberikan tugasan kepada setiap kumpulan dan melantik pencatat dan wakil kumpulan: a.    Kumpulan 1 : Kepentingan Sungai dalam pengangkutan. b.    Kumpulan 2 : Kepentingan Sungai dalam pertanian, c.    Kumpulan 3: Kepentingan Sungai dalam penternakan d.    Kumpulan 4: Kepentingan Sungai dalam pelancongan dan rekreasi e.    Kumpulan 5: Kepentingan Sungai dalam kegunaan harian ·   Guru meminta murid berbincang dan mencari isi-isi penting berdasarkan tugasan yang diberikan. a. Guru meminta murid menghubungkaitkan tugasan dengan pengetahuan sedia ada mereka. b. Guru meminta murid mengaplikasikan pengetahuan tentang kepentingan sungai dalam kegiatan seharian. c.  Guru meminta murid bekerjasama memberikan maklum balas dan berkomunikasi tentang kepentingan sungai. d.   Guru meminta murid memindahkan pengetahuan tentang sungai dan menggunakan tugasan dalam forum. ·    Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan datang ke hadapan kelas untuk menjadi salah seorang panel dalam forum remaja. ·   Guru memilih seorang pengerusi untuk mempengerusikan forum tersebut. ·    Guru memberikan tempoh masa 20 minit untuk mengendalikan forum. ·  Guru meminta murid memberikan respons terhadap forum yang telah dijalankan. ·    Guru membuat rumusan tentang forum kepentingan sungai.	Mencapai objektif (ii)	KBT : Kontekstual Hubungkait, aplikasi, bekerjasama dan memindahkan
4	Mencerakin ayat · Guru memberikan ayat majmuk dan meminta murid-murid mencerakinkanmenjadi ayat tunggal. ·    Guru meminta beberapa orang murid secara rawak membacakan ayat yang dicerakinkan. ·     Guru membetulkan jawapan yang salah.	Mencapai objektif (iii)	KBT : Kontekstual (Memindahkan) Lampiran 5 : Mencerakin ayat. Lampiran 6 : Jawapan Mencerakinkan ayat
Penilaian dan Pengukuhan	Kempen Cintai Sungai Kita ·     Guru meminta pandangan murid tentang Keberkesanan Kempen Cintai Sungai Kita. ·   Guru merumuskan pelajaran ini berdasarkan pandangan yang telah diberikan oleh murid-murid.

________________________________________________________________________ 

LAMPIRAN 1 (Soalan untuk Ibu)

1.  Apakah antara pekerjaan yang dilakukan oleh ibu?

2.  Berapa lamakah masa yang diambil oleh ibu untuk bekerja?

3.  Mengapakah ibu melakukan tugas-tugas tersebut?

4.  Jika ibu seorang wanita berkerjaya, bagaimanakah ibu membahagikan masa

antara tugas rumah tangga dengan kerjaya?

5.  Apakah keistimewaan ibu?

LAMPIRAN 2 (Jawapan )

1.  Antara pekerjaan yang dilakukan oleh ibu ialah memasak, mengemas rumah,

membasuh pakaian, berkebun, menjaga dan membesarkan anak-anak, dan

sebagainya.

2.  Masa yang diambil oleh ibu untuk bekerja ialah seawal pagi hingga ke lewat

malam.

3.  Ibu melakukan tugas-tugas tersebut kerana rasa tanggungjawabnya sebagai

suri rumah tangga.

4.  Sekiranya ibu berkerjaya, ibu akan membahagikan masa di rumah dengan

menyiapkan kerja-kerja rumah dengan sebaik-baiknya manakala kerja-kerja

di pejabat dihabiskan terlebih dahulu sebelum pulang ke rumah.

5.  Ibu seorang yang rajin bekerja, penyabar, tabah dan kuat untuk menjalankan

tugas seharian.

LAMPIRAN 3 (Latar dan Peristiwa)

Arahan : Lengkapkan peta grafik di bawah dengan peristiwa yang berkaitan dengan latar yang diberi.

BIL	LATAR TEMPAT	PERISTIWA
1	Rumah Ibu
2	Sawah
3.	Sungai
4.	Gunung

LAMPIRAN 4 (Latar dan Peristiwa)

Arahan : Lengkapkan peta grafik di bawah dengan peristiwa yang berkaitan dengan latar yang diberi.

BIL	LATAR TEMPAT	PERISTIWA
1	Rumah Ibu	-       Ibu tidur tergolek -       Ibu mengangkut air telaga naik ke rumah untukdimasukkan ke dalam tempayan. -       Sangkar-sangkar tersangkut ketitir. -       Bapa makan dan tidur, menjaga cucu dan memicit tubuh ibu. -       ‘Aku’ mengampu ibu di tandas -       Isteri ‘aku’ membacakan yasin -       Bapa jatuh tersungkur di kepala tangga
2	Sawah	-       Ibu menajak, pikul gemal dan tanam benih -       Ibu juga menuai padi
3.	Sungai	-       ‘aku’ meragau ikan -       Lembu dan kerbau diheret ke sungai untuk menghilangkan dahaga -       Sisa-sisa , hampas-hampas, keladak-keladak di bawa arus -       Sampah-sarap bertimbun-timbun -
4.	Gunung	-       Bapa nak ke bukit untuk mendenak ketitir

Lampiran 5:

Ayat 1:

Ceper terus menggila dan mengamuk juga sehingga seluruh anak buah kampung kami menjadi papa kedana pada tahun itu.

Jawapan:

1.     ________________________________________________________________________________________

2.     ________________________________________________________________________________________

Ayat 2:

Ikan-ikan terperangkap dan banyak yang mati kerana tidak boleh main air lagi.

Jawapan

1.     _______________________________________________________________________________________

2.     _______________________________________________________________________________________

3.     _______________________________________________________________________________________

Ayat 3:

Aku bersama-sama sahabat-sahabat  sebaya bersorak dengan penuh tenaga apabila sekali sekala kami turun ke lubuknya                             meragau ikan atau sekadar menyembunyikan pucuk-pucuk buluh bermain acilut.

Jawapan:

1.     __________________________________________________________________________________________

2.     __________________________________________________________________________________________

3.     __________________________________________________________________________________________

Lampiran 6:

Ayat 1:

Ceper terus menggila dan mengamuk juga sehingga seluruh anak buah kampung kami menjadi papa kedana pada tahun itu.

Jawapan:

3.     Ceper terus menggila sehingga seluruh anak buah kampung kami menjadi papa kedana pada tahun itu.

4.     Ceper terus mengamuk juga sehingga seluruh anak buah kampung kami menjadi papa kedana pada tahun itu.

Ayat 2:

Ikan-ikan terperangkap dan banyak yang mati kerana tidak boleh main air lagi.

Jawapan

4.     Ikan-ikan terperangkap.

5.     Ikan-ikan banyak yang mati.

6.     Ikan-ikan tidak boleh main air lagi.

Ayat 3:

Aku bersama-sama sahabat-sahabat  sebaya bersorak dengan penuh tenaga apabila sekali sekala kami turun ke lubuknya                                 meragau ikan atau sekadar menyembunyikan pucuk-pucuk buluh bermain acilut.

Jawapan:

4.     Aku bersama-sama sahabat-sahabat sebaya bersorak dengan penuh tenaga.

5.     Aku bersama-sama sahabat-sahabat sebaya sekali sekala turun ke lubuknya meragau ikan.

6.     Aku bersama-sama sahabat-sahabat sebaya sekadar menyembunyikan pucuk-pucuk buluh bermain acilut.